ಮಾಯಾ ಲೋಕ
– ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿ
ಎಂಟು ಅಂಕದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು
ಪ್ರಶ್ನೆ ೧. ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಲೆನಾಡಿನ ಪರಿಸರ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಜನಜೀವನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಪಕ್ಷಿಗಳ ಬದುಕನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಸಂಗ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.
ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ಕೆರೆಕೆಳಗಿನ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಇದ್ದವು. ಅವು ಸಾಯಂಕಾಲ ಗುಂಪಾಗಿ ಕೂಗುತ್ತಾ, ಸಸಿಮಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಚಿದ ಭತ್ತವನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಬರುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವುಗಳ ಉದ್ದನೆಯ ಬೆರಳುಗಳು ಕೆಸರಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಅನುಕೂಲವಾಗಿದ್ದವು.
ಊರಿನ ಗೌಡರು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲವರು ಅಣ್ಣಪ್ಪನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ, ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಯವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಸಿದರೆ ಭತ್ತದ ಬೆಳೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮನೆಗೂ ಒಂದು ಸೇರು ಭತ್ತ ನೀಡುವುದಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಯವರು ಶರಾಬನ್ನೂ ಕೇಳಿ, ಭತ್ತದ ಜೊತೆಗೆ ಅದನ್ನೂ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು.
ಅವರು ಪೊದೆಗಳ ನಡುವೆ ಉರುಳುಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟು, ಹಕ್ಕಿಗಳ ಚಲನವಲನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರು. ಇದನ್ನು ಕಂಡ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಗಾರ್ಡ್ ನಾಗರಾಜನಿಗೆ ದೂರು ನೀಡಿದರು. ಆದರೆ ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಯವರ ಬಡತನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದುಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡಾಗ ಅವರ ಮನಸ್ಸು ಕರಗಿತು.
ಆದರೆ ನಂತರ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಒಂದು ಹುಂಡುಕೋಳಿಯೂ ಉಳಿಯದಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಬೇಸರಗೊಂಡರು. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಬೇಟೆಯಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಆ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದ್ದವು.
ಈ ಪ್ರಸಂಗವು ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಯವರ ಜೀವನದ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ, ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಬೇಟೆಯಿಂದ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಉಂಟಾಗುವ ಹಾನಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೨. ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಮೆಣಸಿನ ಗಿಡಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಮೆಣಸಿನಕಾಯಿ ಬೆಳೆ ಬೆಳೆಯಲು ಮುಂದಾದ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಜೋಗಿನಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಆ ನೀರನ್ನು ಬಳಸಿ ಮೆಣಸಿನಕಾಯಿ ಬೆಳೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಎರಡು ಎಕರೆಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮೆಣಸಿನ ಸಸಿಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟರು. ಗಿಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ನೀರು ಹಾಕಲು ನೀರನ್ನು ಹೊತ್ತು ತರುತ್ತಿದ್ದರು.
ಬಿಸಿಲು ಹೆಚ್ಚಾದಂತೆ ನೀರು ಹೊರುವ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು. ಆಗ ಹುಚ್ಚೇಗೌಡರು ನೀರಿನ ಹಾದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಟ್ಟೆ ನಿರ್ಮಿಸಿ ಗದ್ದೆಗೆ ನೀರು ಹರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. ಆದರೆ ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಆ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದನು.
ನಂತರ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣನ ಮೆಣಸಿನ ಮಡಿಗೆ ಮೀನುಗೊಬ್ಬರ ಹಾಕಿದ ಕೆಲವೇ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಡುಹಂದಿಗಳು ನುಗ್ಗಿ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧ ಎಕರೆಯಷ್ಟು ಮೆಣಸಿನ ಗಿಡಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿದವು. ಇದರಿಂದ ರೈತರು ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು.
ಕಾಡುಹಂದಿಗಳ ಹಾವಳಿಯಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಮುಂದಾದರು. ಹೀಗೆ ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿನ ಪರಿಶ್ರಮದ ನಡುವೆಯೂ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಕಾಡುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹಾವಳಿಯಿಂದ ರೈತರು ನಷ್ಟ ಅನುಭವಿಸುವುದನ್ನು ಈ ಪ್ರಸಂಗ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೩. ನಲ್ಲಿಯ ನೀರಿಗೆ ದುರ್ವಾಸನೆ ಬರಲು ಕಾರಣವಾದ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಮಾಲಿನ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಒಂದು ಘಟನೆಯ ಮೂಲಕ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಅಕ್ಕಿಗದ್ದೆ ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಕುಡಿಯುವ ನೀರು ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಲು ಹಳ್ಳದ ದಂಡೆಯಲ್ಲಿ ಬಾವಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಪಂಪಿನ ಮೂಲಕ ನೀರನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ ನಲ್ಲಿಯ ನೀರಿಗೆ ದುರ್ವಾಸನೆ ಬರತೊಡಗಿತು. ಇದರಿಂದ ಆತಂಕಗೊಂಡ ಇಕ್ಬಾಲ್ ಸಾಬ್ ಮತ್ತು ಕುಮಾರಶೆಟ್ಟಿ ಬಾವಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು. ಬಾವಿಯಲ್ಲಿ ಸತ್ತ ಪ್ರಾಣಿ ಕಾಣದಿದ್ದಾಗ ಹಳ್ಳದ ಕಡೆಗೆ ಹೋದರು.
ಅಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಕಾರೇಕಾಯಿ ಹಾಕಿ ಮೀನು ಹಿಡಿದಿರುವುದು ತಿಳಿಯಿತು. ಕಾರೇಕಾಯಿಯಿಂದ ನೀರು ಕಲುಷಿತಗೊಂಡ ಪರಿಣಾಮ ಅನೇಕ ಸಣ್ಣ ಮೀನುಗಳು ಸತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತಿದ್ದವು. ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಗಿಡುಗಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಕ್ಕರೆಗಳು ಬರುತ್ತಿದ್ದವು.
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಳ್ಳ ಬತ್ತಿದ್ದರಿಂದ ಕಾರೇಕಾಯಿ ಹಾಕಿದ ನೀರು ಬೇಗನೆ ಕೊಚ್ಚಿಹೋಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಮೀನುಗಳು ಸತ್ತಿದ್ದವು. ಈ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಕಂಡ ಇಕ್ಬಾಲ್ ಸಾಬ್ ಮತ್ತು ಕುಮಾರಶೆಟ್ಟಿ, ಇತರರಿಗೆ ತಿಳಿಸದೆ ಮೀನು ಹಿಡಿದವರ ಬಗ್ಗೆ ಕೋಪಗೊಂಡರು.
ಈ ಘಟನೆಯು ಮನುಷ್ಯನ ಸ್ವಾರ್ಥಪರ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಜಲಮೂಲಗಳು ಕಲುಷಿತಗೊಂಡು ಜಲಚರಗಳ ಜೀವಕ್ಕೆ ಅಪಾಯ ಉಂಟಾಗುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀರಿನ ಸ್ವಚ್ಛತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮನುಷ್ಯರಿಗೂ ಇತರ ಜೀವಿಗಳಿಗೂ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಎಂಬ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಈ ಪ್ರಸಂಗ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೪. ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಿದ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಪಾರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಿದ ಪ್ರಸಂಗವು ಅವರ ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರೇಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ದಿನ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಸತ್ತಾರ್ ಸಾಬ್ ಅವರ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಕಂಡರು. ಅವುಗಳ ಮುಗ್ಧತೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾದ ಅವರು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಂಸಕ್ಕಾಗಿ ಕೊಲ್ಲುವ ಬದಲು ತಮ್ಮ ಕೆರೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಸತ್ತಾರ್ ಸಾಬ್ ಬೆಲೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ, ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ತಮ್ಮ ಬಳಿ ಇದ್ದ ಐವತ್ತು ರೂಪಾಯಿಗೆ ಎರಡೂ ಮರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು.
ಮರಿಗಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ತಂದಾಗ ಅವು ಕುರೂಪವಾಗಿ ಕಂಡವು. ಅವುಗಳನ್ನು ಮೇಸ್ತ್ರಿಯ ಕೋಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಲಾಯಿತು. ನಂತರ ಕೆರೆಯನ್ನು ಕಂಡ ತಕ್ಷಣ ಅವುಗಳ ಸಹಜ ಈಜುವ ಸ್ವಭಾವ ಜಾಗೃತವಾಯಿತು. ಕೆಲವೇ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ಸುಂದರವಾಗಿ ಬೆಳೆದು ಎಲ್ಲರ ಮೆಚ್ಚುಗೆಗೆ ಪಾತ್ರವಾದವು.
ಈ ಪ್ರಸಂಗವು ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಅವುಗಳ ಸಹಜ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗಿದ್ದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೫. ಕರಾಟೆ ಮಂಜ ಮತ್ತು ಇಕ್ಬಾಲ್ ಸಾಬಿಯವರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಉತ್ತರ:
ಕರಾಟೆ ಮಂಜ: ಮಂಜಣ್ಣನ ತಂದೆ ಕರಿಯ ಮೃತಪಟ್ಟ ನಂತರ ತಾಯಿ ಈರಿ ಕೂಲಿ ಮಾಡಿ ಅವನನ್ನು ಸಾಕಿದಳು. ಅವನಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೊಡಿಸಿ ಸರ್ಕಾರಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂಬುದು ತಾಯಿಯ ಆಸೆಯಾಗಿತ್ತು. ಆದರೆ ಮಂಜಣ್ಣ ಓದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸಬ್‌ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್ ಗುಡ್ಲಪ್ಪನವರ ಪರಿಚಯದಿಂದ ಕರಾಟೆ ಕಲಿತು ಜಿಲ್ಲಾ ಮಟ್ಟದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಗೆದ್ದನು. ಇದರಿಂದ ‘ಕರಾಟೆ ಮಂಜ’ ಎಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧನಾದನು.
ಕರಾಟೆ ಕಲಿತಿದ್ದರೂ ಅವನು ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯ ಸ್ವಭಾವದವನಾಗಿದ್ದನು. ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಶಿಕಾರಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದನು. ಕಾಲೇಜಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದ ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಕಿರುಕುಳ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದ ಯುವಕರನ್ನು ಎದುರಿಸಿ, ಜಗ್ಗಣ್ಣನ ನೆರವಿಗೆ ಬಂದನು. ಇದರಿಂದ ಅವನ ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗುಣ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ.
ಇಕ್ಬಾಲ್ ಸಾಬಿ: ಇಕ್ಬಾಲ್ ಸಾಬಿ ಅಕ್ಕಿಗದ್ದೆ ಗ್ರಾಮದ ನೀರು ಸರಬರಾಜಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿ. ನಲ್ಲಿಯ ನೀರಿಗೆ ದುರ್ವಾಸನೆ ಬಂದಾಗ ಕುಮಾರಶೆಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ ಬಾವಿ ಮತ್ತು ಹಳ್ಳವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದನು. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು ಸತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕಂಡು, ನೀರು ಕಲುಷಿತವಾಗಲು ಕಾರಣವಾದ ಘಟನೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡನು.
ಹೀಗೆ, ಕರಾಟೆ ಮಂಜ ಧೈರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗುಣದ ಪ್ರತೀಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಕ್ಬಾಲ್ ಸಾಬಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಜನರ ಕುಡಿಯುವ ನೀರಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೬. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ನಮ್ಮದೇ ಕಥೆ ಹೇಗೆ? ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಕೇವಲ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳ ಕಥೆಯಲ್ಲ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಜನಜೀವನ, ಪ್ರಾಣಿಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ನಮ್ಮೆಲ್ಲರ ಪರಿಸರದ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು, ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಮೆಣಸಿನಕಾಯಿ ಬೆಳೆಸುವುದು, ನಲ್ಲಿಯ ನೀರು ದುರ್ವಾಸನೆ ಬೀರುವುದು ಮುಂತಾದ ಘಟನೆಗಳಿವೆ. ಇವು ಗ್ರಾಮೀಣ ಬದುಕಿನ ನೈಜ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸಾಕುವ ಪ್ರಸಂಗವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಡುಹಂದಿಗಳು ಮೆಣಸಿನ ತೋಟವನ್ನು ನಾಶಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ರೈತರು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಕೃಷಿ ಬದುಕಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಣ ಸಾಯುವ ಘಟನೆ ಮಾನವನ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯ ದುಷ್ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ರೈತರ ರಸ್ತೆ ತಡೆ ಚಳವಳಿ, ಮಳೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಮಳೆಯಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ಮಾನವನ ಬದುಕು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ನಿಕಟವಾಗಿ ಬೆಸೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.
ಲೇಖಕರು ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರ ಆಸೆ, ಕೋಪ, ಸಂಕಷ್ಟ ಹಾಗೂ ಬದುಕಿನ ವೈರುಧ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಕೃತಿಯು ಮಲೆನಾಡಿನ ಜನರ ಕಥೆಯಾಗಿರುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಕಥೆಯೂ ಆಗಿದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೭. ಲೇಖಕರ ನಾಯಿ ಮರಿಯ ಅವಾಂತರದಿಂದ ಬುಡುಬುಡಿಕೆಯವನಿಗೆ ಉಂಟಾದ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ಮನೆಯ ನಾಯಿ ಮರಿ ಮತ್ತು ಬುಡುಬುಡಿಕೆಯವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಸಂಗವು ಪಾಠದ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಲೇಖಕರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಾಯಿ ಮರಿ ಮತ್ತು ಕೋತಿಯ ಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಂದ ಆಗಾಗ ಗಲಾಟೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಒಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬುಡುಬುಡಿಕೆಯವನ ಕೋತಿ ನಾಯಿ ಮರಿಯನ್ನು ಕಂಡು ಹೆದರಿ ಹೆಬ್ಬಲಸಿನ ಮರದ ತುದಿಗೆ ಹತ್ತಿತು. ಕೋತಿಯನ್ನು ಕೆಳಗಿಳಿಸಲು ರಾಮಸ್ವಾಮಿಯನ್ನು ಕರೆಸಲಾಯಿತು.
ರಾಮಸ್ವಾಮಿ ಮರ ಹತ್ತಿ ಕೋತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು. ಕೋತಿಯ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಬಾಯಲ್ಲಿ ಕಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಒಂದು ಹಲ್ಲು ಮುರಿಯಿತು. ಇದರಿಂದ ಅವನು ಕೋಪಗೊಂಡನು. ಕೊನೆಗೆ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಹಣ ನೀಡಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಶಮನಗೊಳಿಸಿದರು.
ಈ ಪ್ರಸಂಗವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಹಜ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರು ಇದನ್ನು ಹಾಸ್ಯಮಯವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಿ ಗ್ರಾಮೀಣ ಬದುಕಿನ ಸಹಜತೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೮. ಕೆಂಪು ದಾಸವಾಳದ ಹೂವುಗಳು ಹಾಳಾಗಲು ಕಾರಣವಾದ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ತೇಜಸ್ವಿಯವರ ಮನೆಯ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಕೆಂಪು ದಾಸವಾಳದ ಗಿಡಗಳಿದ್ದವು. ಒಂದು ದಿನ ಅವುಗಳ ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಕಿತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಮೊದಲಿಗೆ ಯಾರೋ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತಿರಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರು.
ನಂತರ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಚಿಟ್ಟುಗಿಳಿಗಳು ಹೂವು ಮತ್ತು ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಕಿತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕರಂದವನ್ನು ಹೀರುತ್ತಿರುವುದು ತಿಳಿಯಿತು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಗಿಳಿಗಳು ಹೀಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿರಬಹುದೆಂದು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಊಹಿಸಿದರು.
ಈ ಘಟನೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಆಹಾರ ಪದ್ಧತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಹಜ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಮನುಷ್ಯನು ತನ್ನ ಗಿಡಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತವೆ. ಹೀಗೆ ಮಾನವ ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಹಜ ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಈ ಪ್ರಸಂಗ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
### ಪ್ರಶ್ನೆ ೯. ಮೆಣಸಿನ ತೋಟವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಹಂದಿಯನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣನ ಮೆಣಸಿನ ಮಡಿಗೆ ಕಾಡುಹಂದಿಗಳು ನುಗ್ಗಿ ಗಿಡಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿದವು. ಇದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ, ಸೂರಿ ಮತ್ತು ಬೊಮ್ಮಯ್ಯರು ಹಂದಿಯನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.
ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದ್ದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಕಾಡುಹಂದಿಯೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದನು. ಪ್ರಾಣಿ ಸತ್ತು ಬಿದ್ದಿದೆಯೆಂದು ಭಾವಿಸಿ ಅದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಬಾಯಮ್ಮ ಬಂದು, ಅದು ತನ್ನ ಸಾಕುಹಂದಿಯೆಂದು ವಾದಿಸಿದಳು. ತನ್ನ ಹಂದಿಯನ್ನು ಕೊಂದಿದ್ದರೆ ಪರಿಹಾರ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದಳು.
ಜಗಳ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಹಂದಿ ಸತ್ತಿಲ್ಲವೆಂಬುದು ತಿಳಿಯಿತು. ಅದು ಏಕಾಏಕಿ ಎದ್ದು ಬಾಯಮ್ಮನ ಕಾಲುಗಳ ಮಧ್ಯೆ ನುಗ್ಗಿ ಕಾಡಿನ ಕಡೆಗೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ನಾಯಿಗಳು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿದರೂ ಅದನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ನಾಗನು ಮುಳ್ಳಿನ ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿ ಗಾಯಗೊಂಡನು.
ಹಂದಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಯತ್ನ ವಿಫಲವಾಯಿತು. ನಂತರ ಕಾಡುಹಂದಿಗಳಿಂದ ಬೆಳೆ ರಕ್ಷಿಸಲು ಅಕ್ರಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆ ಹಾಕಿದ ಪರಿಣಾಮ, ಹಂದಿಯ ಬದಲಾಗಿ ಒಂದು ಕೋಣ ವಿದ್ಯುತ್ ಆಘಾತದಿಂದ ಸತ್ತಿತು.
ಈ ಘಟನೆ ಬೇಟೆಯ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಮಾನವನ ಅಜಾಗರೂಕತೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳಿಂದ ನಿರಪರಾಧಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವಕ್ಕೆ ಉಂಟಾಗುವ ಹಾನಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೧೦. ಹಂದಿಯನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹೋದಾಗ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ, ಸೂರಿ ಮತ್ತು ಬಾಯಮ್ಮನ ನಡುವೆ ನಡೆದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣನ ಮೆಣಸಿನ ಮಡಿಗೆ ಕಾಡುಹಂದಿಗಳು ನುಗ್ಗಿ ಬೆಳೆ ನಾಶಮಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಇದರಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ಸೂರಿ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹಂದಿಯನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹೊರಟನು.
ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದ್ದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹಂದಿಯೆಂದು ಭಾವಿಸಿ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಿದನು. ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಬಾಯಮ್ಮ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಬಂದಳು. ತನ್ನ ಹಂದಿಯೊಂದು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿ, ಸತ್ತಿರುವುದು ತನ್ನ ಸಾಕುಹಂದಿಯೇ ಎಂದು ವಾದಿಸಿದಳು.
ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ತನ್ನ ಮೆಣಸಿನ ಮಡಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಿದ ಪ್ರಾಣಿಗೆ ಪರಿಹಾರ ಸಿಗಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದನು. ಬಾಯಮ್ಮ ತನ್ನ ಹಂದಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಳು. ಹೀಗೆ ಇಬ್ಬರ ನಡುವೆ ವಾದವಿವಾದ ಉಂಟಾಯಿತು.
ಆದರೆ ಹಂದಿ ಸತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಅದು ಏಕಾಏಕಿ ಎದ್ದು ಕಾಡಿನ ಕಡೆಗೆ ಓಡಿಹೋಯಿತು. ನಾಯಿಗಳು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿದರೂ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಬೇಟೆಗಾರರ ಪ್ರಯತ್ನ ವಿಫಲವಾಯಿತು.
ಈ ಪ್ರಸಂಗದಲ್ಲಿ ರೈತನಿಗೆ ಬೆಳೆ ರಕ್ಷಣೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಬಾಯಮ್ಮನಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು. ಲೇಖಕರು ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಮೂಲಕ ಗ್ರಾಮೀಣ ಬದುಕಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹಜವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಐದು ಅಂಕದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು
ಪ್ರಶ್ನೆ ೧. ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳ ಜೀವನಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಬೇಟೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಜೀವನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದವರು. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಉರುಳುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಊರಿನ ಗೌಡರು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲವರು ಭತ್ತದ ಬೆಳೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಯವರ ಸಹಾಯ ಪಡೆದರು. ಅವರು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಲನವಲನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಪೊದೆಗಳ ನಡುವೆ ಉರುಳುಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟು ಹಕ್ಕಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದರು.
ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಈ ಬೇಟೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರೂ, ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಯವರ ಬಡತನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದುಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದರು. ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಟೆಯಿಂದ ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳು ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಾಶವಾದುದನ್ನು ಕಂಡು ಬೇಸರಗೊಂಡರು.
ಈ ಪ್ರಸಂಗವು ಬಡವರ ಜೀವನದ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೨. ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಮೆಣಸಿನ ಗಿಡಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಜೋಗಿನಲ್ಲಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದ ನೀರನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮೆಣಸಿನಕಾಯಿ ಬೆಳೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಎರಡು ಎಕರೆಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮೆಣಸಿನ ಸಸಿಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟು, ಪ್ರತಿದಿನ ನೀರು ಹೊತ್ತು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದರು.
ಬಿಸಿಲು ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ ನೀರು ಹೊರುವ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು. ಹುಚ್ಚೇಗೌಡರು ನೀರಿನ ಹಾದಿಗೆ ಕಟ್ಟೆ ನಿರ್ಮಿಸಿ ನೀರು ಹರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರೂ ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದನು.
ನಂತರ ಮೀನುಗೊಬ್ಬರ ಹಾಕಿದ ಮೆಣಸಿನ ಮಡಿಗೆ ಕಾಡುಹಂದಿಗಳು ನುಗ್ಗಿ ಸುಮಾರು ಅರ್ಧ ಎಕರೆಯಷ್ಟು ಗಿಡಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿದವು. ಈ ಪ್ರಸಂಗವು ರೈತರ ಪರಿಶ್ರಮ, ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿನ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಕಾಡುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹಾವಳಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೩. ಅಕ್ರಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆಯಿಂದ ಕೋಣ ಸತ್ತ ಪ್ರಸಂಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ಮೆಣಸಿನ ತೋಟಕ್ಕೆ ಕಾಡುಹಂದಿಗಳಿಂದ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದುದರಿಂದ ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೊಲ್ಲಲು ಗದ್ದೆಯ ಸುತ್ತ ಅಕ್ರಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆ ಹಾಕಿದರು.
ವಿದ್ಯುತ್ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊತ್ತು ನಿಲ್ಲಿಸುವಂತೆ ಅವರು ತೇಜಸ್ವಿಯವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವೆಂದು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು.
ನಂತರ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದು ಕಾಡುಹಂದಿಯಲ್ಲ, ಒಂದು ಕೋಣ ಎಂಬುದು ತಿಳಿಯಿತು. ನಾಯಿಗಳು ಅದರ ಹೊಟ್ಟೆ ಬಗೆದಿದ್ದವು. ಅದರ ಮಾಂಸ ತಿನ್ನುವ ಕುರಿತು ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದಾಗ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಕೋಪಗೊಂಡು ಕೋಣವನ್ನು ಹೂಳುವಂತೆ ಹೇಳಿದರು. ಮುಂದೆ ಇಂತಹ ಬಲೆ ಹಾಕಿದರೆ ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ದೂರು ನೀಡುವುದಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು.
ಈ ಘಟನೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆಗಳಿಂದ ನಿರಪರಾಧಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವಕ್ಕೂ ಅಪಾಯ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಶ್ನೆ ೪. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಗದ್ಯಭಾಗದ ಆಶಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ.
ಉತ್ತರ: ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠವು ಮಲೆನಾಡಿನ ಪ್ರಕೃತಿ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಜನಜೀವನ, ಕೃಷಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ-ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳ ಬೇಟೆ, ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳ ಸಾಕಣೆ, ಮೆಣಸಿನ ಕೃಷಿ, ಕಾಡುಹಂದಿಗಳ ಹಾವಳಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಣ ಸತ್ತ ಪ್ರಸಂಗಗಳು ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳಾಗಿವೆ. ರೈತರ ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮತ್ತು ಭಾರೀ ಮಳೆಯ ವರ್ಣನೆಯೂ ಇಲ್ಲಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
ಈ ಘಟನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಬಡತನ, ಕೃಷಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮಾನವನ ಸ್ವಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಅಸಮತೋಲನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಗ್ಯದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಕೃತಿ ಹಾಗೂ ಜೀವಜಗತ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಸಂದೇಶವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ.
ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
೧. ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿ
ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಕನ್ನಡದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಹಿತಿ, ಕಾದಂಬರಿಕಾರ, ಕಥೆಗಾರ, ಪ್ರಬಂಧಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ಚಿಂತಕರು. ಇವರು ರಾಷ್ಟ್ರಕವಿ ಕುವೆಂಪು ಮತ್ತು ಹೇಮಾವತಿಯವರ ಪುತ್ರರು. ೧೯೩೮ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ೮ರಂದು ಜನಿಸಿದರು.
ಮಲೆನಾಡಿನ ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಾಡು, ಬೆಟ್ಟ, ತೋಟ, ಪ್ರಾಣಿಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮೀಣ ಜನರ ಬದುಕು ಇವರ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಗಮನಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಜೀವಜಗತ್ತಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಇವರ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಸ್ಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಸರಳತೆ, ವೈಚಾರಿಕತೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳಾಗಿವೆ. ‘ಕರ್ವಾಲೊ’, ‘ಚಿದಂಬರ ರಹಸ್ಯ’, ‘ಜುಗಾರಿ ಕ್ರಾಸ್’ ಮತ್ತು ‘ಕಿರಗೂರಿನ ಗಯ್ಯಾಳಿಗಳು’ ಇವರ ಪ್ರಮುಖ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು.
ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಕನ್ನಡ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರೇಮಿ ಮತ್ತು ವೈಚಾರಿಕ ಸಾಹಿತಿಯಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ.
೨. ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು
ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಬೇಟೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಜೀವನ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಸಮುದಾಯದವರು. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರು ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಉರುಳುಗಳ ಮೂಲಕ ಹಿಡಿಯುವ ಪ್ರಸಂಗ ಬರುತ್ತದೆ.
ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಲನವಲನ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಬೇಟೆಯಾಡುವುದು ಅವರ ಅನುಭವದ ಭಾಗವಾಗಿತ್ತು. ಅವರ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದು, ಜೀವನೋಪಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದರು.
ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರ ಬೇಟೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿದರೂ, ಅವರ ಬಡತನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ದುಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡು ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅತಿಯಾದ ಬೇಟೆಯಿಂದ ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳು ನಾಶವಾದುದನ್ನು ಕಂಡು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಪ್ರಸಂಗವು ಬಡವರ ಬದುಕನ್ನು ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
### ೩. ರೈತರ ಸಂಕಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಬದುಕು
‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಮಲೆನಾಡಿನ ರೈತರ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಅವರು ಎದುರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಮೆಣಸಿನ ಗಿಡಗಳನ್ನು ನೆಟ್ಟು ಕೃಷಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ನೀರಿನ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಕಾಡುಹಂದಿಗಳ ಹಾವಳಿಯಿಂದ ಬೆಳೆಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ರೈತರು ತಮ್ಮ ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಲವು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಕಾಡುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅಕ್ರಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆ ಹಾಕಿದಾಗ ಕೋಣ ಸಾಯುವ ಘಟನೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳ ದುಷ್ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ರೈತರು ತಮ್ಮ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರ್ಕಾರದ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲು ರಸ್ತೆ ತಡೆ ಚಳವಳಿಯನ್ನೂ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಪ್ರಸಂಗಗಳು ರೈತರ ಪರಿಶ್ರಮ, ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿನ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಆರ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ.
### ೪. ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರೇಮ
‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಆಶಯಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರೇಮ ಸೇರಿವೆ. ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಮಲೆನಾಡಿನ ಕಾಡು, ಜಲಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಪಕ್ಷಿಗಳ ಬದುಕನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳ ಬೇಟೆ, ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳ ಸಾಕಣೆ, ನಲ್ಲಿಯ ನೀರಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಡುಹಂದಿಗಳ ಹಾವಳಿಯಂತಹ ಘಟನೆಗಳು ಮಾನವ ಬದುಕು ಪ್ರಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬೆಸೆದುಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ.
ಅಕ್ರಮ ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೋಣ ಸತ್ತ ಪ್ರಸಂಗವು ಮಾನವನ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಅಪಾಯ ಉಂಟಾಗುವುದನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾರೀ ಮಳೆಯ ಪ್ರಸಂಗವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನುಷ್ಯನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದ್ದು, ಇತರ ಜೀವಿಗಳ ಬದುಕುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು. ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿ, ಜೀವಜಗತ್ತಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಿಂದ ಬದುಕಬೇಕು ಎಂಬ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಈ ಪಾಠ ಸಾರುತ್ತದೆ.
### ಒಂದು ಅಂಕದ ಪ್ರಶ್ನೋತ್ತರಗಳು
೧. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದ ಲೇಖಕರು ಯಾರು?
ಉತ್ತರ: ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿ.
೨. ಕೆ.ಪಿ. ಪೂರ್ಣಚಂದ್ರ ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಯಾರ ಪುತ್ರರು?
ಉತ್ತರ: ರಾಷ್ಟ್ರಕವಿ ಕುವೆಂಪು ಮತ್ತು ಹೇಮಾವತಿಯವರ ಪುತ್ರರು.
೩. ಹಕ್ಕಿಪಿಕ್ಕಿಗಳು ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದರು?
ಉತ್ತರ: ಹುಂಡುಕೋಳಿಗಳನ್ನು.
೪. ಬಂಡಾರಿ ಬಾಬು ಮತ್ತು ಅಣ್ಣಪ್ಪಣ್ಣರು ಯಾವ ಬೆಳೆ ಬೆಳೆದರು?
ಉತ್ತರ: ಮೆಣಸಿನಕಾಯಿ ಬೆಳೆ.
೫. ಮೆಣಸಿನ ತೋಟವನ್ನು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹಾಳುಮಾಡಿದವು?
ಉತ್ತರ: ಕಾಡುಹಂದಿಗಳು.
೬. ತೇಜಸ್ವಿಯವರು ಯಾವ ಮರಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಲು ಖರೀದಿಸಿದರು?
ಉತ್ತರ: ಬಾತಿನ ಮರಿಗಳನ್ನು.
೭. ಕರಾಟೆ ಕಲಿತು ಪ್ರಸಿದ್ಧನಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾರು?
ಉತ್ತರ: ಮಂಜಣ್ಣ.
೮. ವಿದ್ಯುತ್ ಬಲೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ತ ಪ್ರಾಣಿ ಯಾವುದು?
ಉತ್ತರ: ಕೋಣ.
೯. ರೈತರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಳವಳಿ ನಡೆಸಿದರು?
ಉತ್ತರ: ರಸ್ತೆ ತಡೆ ಚಳವಳಿ.
೧೦. ‘ಮಾಯಾ ಲೋಕ’ ಪಾಠದ ಪ್ರಮುಖ ಆಶಯವೇನು?
ಉತ್ತರ: ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರೇಮ, ಪರಿಸರ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆ.
